اساسيات التربية الخاصة / الوقفي، راضي

Public ISBD Titre : اساسيات التربية الخاصة Type de document : texte imprimé Auteurs : الوقفي، راضي, Auteur Editeur : جهينة للنشر Année de publication : 2008 Importance : 530 ص. Format : 24 سم. Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : يعرض الكتاب معالم التربية الخاصة والانحرافات العقلية المتطرفة واعاقة التواصل والاعاقات الحسية والاعاقات الجسمية والصحية والاعاقات السلزكية اساسيات التربية الخاصة [texte imprimé] / الوقفي، راضي, Auteur . - جهينة للنشر, 2008 . - 530 ص. ; 24 سم. Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : يعرض الكتاب معالم التربية الخاصة والانحرافات العقلية المتطرفة واعاقة التواصل والاعاقات الحسية والاعاقات الجسمية والصحية والاعاقات السلزكية

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(10)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
370/550+01	370/550+01	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+010	370/550+010	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+02	370/550+02	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+03	370/550+03	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+04	370/550+04	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+05	370/550+05	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+06	370/550+06	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+07	370/550+07	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+08	370/550+08	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/550+09	370/550+09	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible

صعوبات التعلم / الوقفي، راضي

Public ISBD Titre : صعوبات التعلم : النظري والتطبيقي Type de document : texte imprimé Auteurs : الوقفي، راضي, Auteur Editeur : دار المسيرة Année de publication : 2009 Importance : 588 ص. Format : 24 سم. ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-524-9 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : سيقف القارئ لدى دراسته لهذا الكتاب على نوعين من صعوبات التعلم، أولهما صعوبات التعلم التطورية التي تتمثل في صعوبات المعالجة المعرفية الخاصة بواحدة أو أكثر من عمليات: الانتباه، أو الإدراك، أو الذاكرة، أو التفكير أو اللغة الشفوية. وينتج عن هذه الصعوبات ويترتب عليها النوع الثاني وهو صعوبات التعلم الأكاديمية أو المحددة التي تتعلق بتعلـم مادة أو أكثر من المواد الدراسيــة أخصــها القراءة أو الكتابــة أو الرياضيات أو هي جميعاً. ويظهر بنتيجة الارتباط والتفاعل الذي يقوم بين هذين النوعين مشكلات انفعالية واجتماعية متعددة أصعبها تدني تقدير الذات والانعزال لدرجة الاكتئاب والتسرع الذي يرقى الى مستوى الطيش وتراكم الإحباطات التي تمهد لظهور العدوانية. ومن النافلة أن يقال بأن الصعوبات التعلمية قديمة قدم محاولات الإنسان لتعلم القراءة والكتابة والعد، فهي موجودة في كل العصور وعبر جميع الأعمار تستوي في ذلك الطبقات الاجتماعية والسلالات البشرية. إلا أن هذا المصطلح بالذات، لم يظهر الى حيز التداول في اللغة التربوية قبل الستينات من هذا القرن... وقد تدّعم نتيجة الممارسات التربوية والأبحاث التي تقاطرت عليه من الطب والطب النفسي وعلم الأعصاب وعلم النفس والتربية. غير أن هذا الحقل بفعل جدته وديناميته وسرعة تطوره ما يزال يمر بألوان متفاوتة من النظريات والممارسات، خضع بعضها للتهذيب والتشذيب وما يزال بعضها في طور التطور والنماء في حين لم يعد البحث الحديث يتوقف عند بعضها الآخر. فقضايا صعوبات التعلم، ما تزال في جانب واسع منها مثار جدل ومحط نقاش، فليس ثمة مثلاً اتفاق على تعريف جامع مانع لصعوبات التعلم ولا على أسبابها أو أساليب تشخيصها أو استراتيجيات تُتبع في تعليمها تنعكس عن فلسفة تربوية واحدة لها، فللسلوكية وللمعرفية وللتطورية وللعصبية نظرياتها الخاصة في تفسير هذه الصعوبات وتوجهاتها في التعامل معها. ولا شك بأن مثل هذه الخلافات هي التي ما فتئت تضغط على المربين وأولياء الأمور لأن يبحثوا عن معارف أكثر عمقاً وطرائق أكثر ملائمة لتعظيم القدرة على الاكتساب الأكاديمي وتحسين عمليات التكيف الاجتماعي. وإذا كان هذا العلم قد نشأ وترعرع في الولايات المتحدة الأمريكية، فإنه سرعان ما بدأ ينتقل إلى غيرها من البلدان وبخاصة المتقدمة منها، وأصبح مفهوم الصعوبات التعلمية مظهراً من مظاهر الممارسات التربوية المعتادة فيها، وأصبح الطفل فيها محور خطة علاجية خاصة صعوبات التعلم : النظري والتطبيقي [texte imprimé] / الوقفي، راضي, Auteur . - دار المسيرة, 2009 . - 588 ص. ; 24 سم. ISBN : 978-9957-06-524-9 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : سيقف القارئ لدى دراسته لهذا الكتاب على نوعين من صعوبات التعلم، أولهما صعوبات التعلم التطورية التي تتمثل في صعوبات المعالجة المعرفية الخاصة بواحدة أو أكثر من عمليات: الانتباه، أو الإدراك، أو الذاكرة، أو التفكير أو اللغة الشفوية. وينتج عن هذه الصعوبات ويترتب عليها النوع الثاني وهو صعوبات التعلم الأكاديمية أو المحددة التي تتعلق بتعلـم مادة أو أكثر من المواد الدراسيــة أخصــها القراءة أو الكتابــة أو الرياضيات أو هي جميعاً. ويظهر بنتيجة الارتباط والتفاعل الذي يقوم بين هذين النوعين مشكلات انفعالية واجتماعية متعددة أصعبها تدني تقدير الذات والانعزال لدرجة الاكتئاب والتسرع الذي يرقى الى مستوى الطيش وتراكم الإحباطات التي تمهد لظهور العدوانية. ومن النافلة أن يقال بأن الصعوبات التعلمية قديمة قدم محاولات الإنسان لتعلم القراءة والكتابة والعد، فهي موجودة في كل العصور وعبر جميع الأعمار تستوي في ذلك الطبقات الاجتماعية والسلالات البشرية. إلا أن هذا المصطلح بالذات، لم يظهر الى حيز التداول في اللغة التربوية قبل الستينات من هذا القرن... وقد تدّعم نتيجة الممارسات التربوية والأبحاث التي تقاطرت عليه من الطب والطب النفسي وعلم الأعصاب وعلم النفس والتربية. غير أن هذا الحقل بفعل جدته وديناميته وسرعة تطوره ما يزال يمر بألوان متفاوتة من النظريات والممارسات، خضع بعضها للتهذيب والتشذيب وما يزال بعضها في طور التطور والنماء في حين لم يعد البحث الحديث يتوقف عند بعضها الآخر. فقضايا صعوبات التعلم، ما تزال في جانب واسع منها مثار جدل ومحط نقاش، فليس ثمة مثلاً اتفاق على تعريف جامع مانع لصعوبات التعلم ولا على أسبابها أو أساليب تشخيصها أو استراتيجيات تُتبع في تعليمها تنعكس عن فلسفة تربوية واحدة لها، فللسلوكية وللمعرفية وللتطورية وللعصبية نظرياتها الخاصة في تفسير هذه الصعوبات وتوجهاتها في التعامل معها. ولا شك بأن مثل هذه الخلافات هي التي ما فتئت تضغط على المربين وأولياء الأمور لأن يبحثوا عن معارف أكثر عمقاً وطرائق أكثر ملائمة لتعظيم القدرة على الاكتساب الأكاديمي وتحسين عمليات التكيف الاجتماعي. وإذا كان هذا العلم قد نشأ وترعرع في الولايات المتحدة الأمريكية، فإنه سرعان ما بدأ ينتقل إلى غيرها من البلدان وبخاصة المتقدمة منها، وأصبح مفهوم الصعوبات التعلمية مظهراً من مظاهر الممارسات التربوية المعتادة فيها، وأصبح الطفل فيها محور خطة علاجية خاصة

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(10)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
E28069150000501ECB948892	370/575+01	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+010	370/575+010	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+02	370/575+02	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+03	370/575+03	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+04	370/575+04	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+05	370/575+05	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+06	370/575+06	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+07	370/575+07	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+08	370/575+08	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
370/575+09	370/575+09	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible

مقدمة في علم النفس / الوقفي، راضي

Public ISBD Titre : مقدمة في علم النفس Type de document : texte imprimé Auteurs : الوقفي، راضي, Auteur Mention d'édition : ط. 03 Editeur : دار الشروق Année de publication : 2003 Importance : 740 ص. Format : 25 سم. ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-00-016-5 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 150 Psychologie Résumé : يهدف هذا الكتاب إلى تقديم استعراض عملي دقيق وواع للأساسيات في علم النفس وعرض وجهات نظر موضوعية لا تتعصب لمدرسة دون أخرى في طرح قضايا هذا العلم ومسائله بدءا من الخلية الحية وانتهاء بالمجتمع و تأكيد الصفة العلمية لعلم النفس باعتباره علم السلوك والعمليات العقلية وتكوين مفاهيم واتجاهات علمية في تناول المسائل المتعلقة بالإنسان والتنوع الواسع في سلوك الناس وتفكيرهم . مقدمة في علم النفس [texte imprimé] / الوقفي، راضي, Auteur  . -  ط. 03 . - دار الشروق, 2003 . - 740 ص. ; 25 سم. ISBN : 978-9957-00-016-5 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 150 Psychologie Résumé : يهدف هذا الكتاب إلى تقديم استعراض عملي دقيق وواع للأساسيات في علم النفس وعرض وجهات نظر موضوعية لا تتعصب لمدرسة دون أخرى في طرح قضايا هذا العلم ومسائله بدءا من الخلية الحية وانتهاء بالمجتمع و تأكيد الصفة العلمية لعلم النفس باعتباره علم السلوك والعمليات العقلية وتكوين مفاهيم واتجاهات علمية في تناول المسائل المتعلقة بالإنسان والتنوع الواسع في سلوك الناس وتفكيرهم .

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(5)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
E2806915000050205566CC93	150/027+01	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
E2806915000050205566C093	150/027+02	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
E2806915000040205566C893	150/027+03	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
E2806915000050205566B893	150/027+04	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
E2806915000040205566BC93	150/027+05	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible

---

1 (1 - 3 / 3) Par page : 25 50 100 200