دراسة فى المقارنة بين التقييم الدينامى والتقليدى باستخدام نظرية PASS للذكاء لتقدير اداء عينة من ذوي الاحتياجات الخاصة ذوى السلوك الاندفاعى / الشيخ، حنان فتحى

Public ISBD Titre : دراسة فى المقارنة بين التقييم الدينامى والتقليدى باستخدام نظرية PASS للذكاء لتقدير اداء عينة من ذوي الاحتياجات الخاصة ذوى السلوك الاندفاعى Type de document : texte imprimé Auteurs : الشيخ، حنان فتحى, Auteur Editeur : إيتراك للطباعة والنشر Année de publication : 2004 Importance : 321 ص. Format : 24*17سم. ISBN/ISSN/EAN : 978-977-383-008-3 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 153 Processus mentaux conscients, intelligence Résumé : إن المدرسة هى المؤسسة الاجتماعية الثانية التى تسهم فى تشكيل النشىء ، وبما أن الهدف الرئيسى للمدرسة هو الوصول بالطلاب لأفضل أداء ممكن من خلال التشخيص الجيد الذى يقف على نقاط القوة والضعف ويحاول من خلال ذلك تحسين جوانب القوة ومعالجة اوجه القصور فى أدائهم ، وبناء على ذلك يتم تحديد البرامج التربوية والاثرائية الملائمة لكل فرد على حدة . إن منحى التقييم الديناميى ( ت د ) يقدم منحى بديلاً / إضافياً للاختبارات التقليدية لتقييم قدرة الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة ، حيث يوجد تنوع كبير داخل المنحى الدينامى وتطبيقاته ، وكذلك قلة المعلومات التى تعطيها المناحى الاخرى والتى تستخدم للتشخيص الفارقى بين وجود قصور او عدم وجوده ، وتحديد السبب الرئيسى وراء الأداء غير الدقيق ، وبين مستويات الوساطة التى يحتاج الفرد إليها لكى يصل إلى أقصى أداء ممكن له ، مما يتيح بذلك الفرصة لعمل برنامج تربوى قائم على أسس سليمة لتنمية إمكانات الفرد بشكل دقيق وتحقيق نقلة كيفية فى مستوى أداء بناء على تشخيص دقيق قائم على إزالة العوائق الدخيلة على الأداء و إعادة التدخل فى الوظائف المعرفية الناقصة من خلال تحديد كلا من : المدخلات و التفاصيل و المخرجات و العمليات اللازمة والمؤاده على كل اختبار بالإضافة إلى تنظيم السلوك خلال كف وضبط العوائق الدخيلة كالسلوك الاندفاعى . دراسة فى المقارنة بين التقييم الدينامى والتقليدى باستخدام نظرية PASS للذكاء لتقدير اداء عينة من ذوي الاحتياجات الخاصة ذوى السلوك الاندفاعى [texte imprimé] / الشيخ، حنان فتحى, Auteur . - إيتراك للطباعة والنشر, 2004 . - 321 ص. ; 24*17سم. ISBN : 978-977-383-008-3 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 153 Processus mentaux conscients, intelligence Résumé : إن المدرسة هى المؤسسة الاجتماعية الثانية التى تسهم فى تشكيل النشىء ، وبما أن الهدف الرئيسى للمدرسة هو الوصول بالطلاب لأفضل أداء ممكن من خلال التشخيص الجيد الذى يقف على نقاط القوة والضعف ويحاول من خلال ذلك تحسين جوانب القوة ومعالجة اوجه القصور فى أدائهم ، وبناء على ذلك يتم تحديد البرامج التربوية والاثرائية الملائمة لكل فرد على حدة . إن منحى التقييم الديناميى ( ت د ) يقدم منحى بديلاً / إضافياً للاختبارات التقليدية لتقييم قدرة الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة ، حيث يوجد تنوع كبير داخل المنحى الدينامى وتطبيقاته ، وكذلك قلة المعلومات التى تعطيها المناحى الاخرى والتى تستخدم للتشخيص الفارقى بين وجود قصور او عدم وجوده ، وتحديد السبب الرئيسى وراء الأداء غير الدقيق ، وبين مستويات الوساطة التى يحتاج الفرد إليها لكى يصل إلى أقصى أداء ممكن له ، مما يتيح بذلك الفرصة لعمل برنامج تربوى قائم على أسس سليمة لتنمية إمكانات الفرد بشكل دقيق وتحقيق نقلة كيفية فى مستوى أداء بناء على تشخيص دقيق قائم على إزالة العوائق الدخيلة على الأداء و إعادة التدخل فى الوظائف المعرفية الناقصة من خلال تحديد كلا من : المدخلات و التفاصيل و المخرجات و العمليات اللازمة والمؤاده على كل اختبار بالإضافة إلى تنظيم السلوك خلال كف وضبط العوائق الدخيلة كالسلوك الاندفاعى .

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(5)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
153/009+01	153/009+01	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
153/009+02	153/009+02	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
153/009+03	153/009+03	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
153/009+04	153/009+04	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible
153/009+05	153/009+05	Livre	Bibliothèque principale	Documentaires	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200